Oppgave 12

Tenkte å legge inn resten av plakatene, men nå er gloggster litt tverr og lar meg ikke åpne de andre kun denne.. Jeg har sendt de på mail til Britt. Så de er ikke tapte for alltid... =) Skal prøve igjen senere. "Bugs" på nettsteder pleier jo å gå over.

Her er et forslag til det skjemaet vi snakket om i lunsjen.

Hva syns dere?

Vi bør vel også tenke ut gode spørsmål til kartlegging?
Hvordan kan vi lage så gode spørmål, at vi klarer å måle vårt utviklingsproskjekt?

Obervasjonsuka:

VØLS skjemaet.

Fritidskartlegging.

Det kan være at hybellivet gir meg FOR god tid. ???

Men jeg tenkte at det kunne være lurt å samle alle våre blogger så idag har jeg dillet litt med denne:


http://lstrategier.blogspot.com/

Hei Gitte.

Vi tar gjerne veiledningstime på man kl 09.00

Hilsen gruppa

Da har jeg sendt et forslag til dere alle på mail. En ny doc der vi kan jobbe sammen om undervisningsplanen vår.

Håper dere syns det er en god ide....

Bloggen deres er fin, og en god form for dokumentasjon: ) Det er flere som tar etter, noe som viser at dette er en aktuell måte å jobbe på.

Skal vi sette av tid for veiledning til uken som kommer?

Forslag 1:
mandag kl. 09 (før undervisning) eller kl. 15 (etter undervisning)?
Forslag 2:
torsdag kl. 08 (før undervisning) eller kl. 15 (etter undervisning)?

Hilsen Gitte

Evaluering
Vår egen læringsstil vil nok prege undervisningen vår, så kanskje vi ved hjelp av disse punktene kan bli mer bevisste på dette.
-Planlegging og undervisning: Hvordan vi planlegger timene våre, mål og strategier på hvordan den enkelte elev kan nå målet sitt.
-Undervisningsmetoder: Forelesning, film, bilder, power point, data m.m.
-Gruppering av elevene: Individuellt, små grupper, større grupper, team eller sammarbeide med lærer.
-Innredning: Materialer, rommets inndeling.m.m.
-Evaluering: Elevens faglige utvikling, observasjoner, oppgaver og selvvurdering. Hvilke av elevenes læringsstil liker du å arbeide med og hvilke læringsstiler synes du er en utfordring. Hva må du lære mer om.
-Undervisningsfilosofi: Hva vi tror på som lærer, hvilke holdninger vi som lærere har til hvordan elevene lærer, og hvilke undervisningsstrategier knytter vi til elevenes læringsstiler.

Mange elever på vg1 design og håndverk kan være teoretisk svake og lite motiverte til læring. De kommer til videregående med et dårlig forhold til skole og liten interesse til å lære. Relevansen i opplæringen til yrket de kanskje ønsker å lære har ikke hatt fokus på vg1. Dette har økt frafallet på vdg.

Hvis vi tar utgangspunkt i de 8 intelligensene, læringstilene og diamantmodellen til Sund. Vil vi da kunne individualisere og interessedifferensiere undervisningen så elevene tar større ansvar for egen læring? Vil det øke elevenes motivasjon og minske frafall fra videregående fordi de gis mulighet til å ta egne valg? Vil det minske behovet for Individuelle opplæringsplaner? Hva må vi i tilfelle gjøre ekstra i forhold til elever med særskilte behov?

Howard Gardner(Bunting, Skogen, Tjora, 2009) mente det var for snevert å definere intelligens som en enkeltstående, statisk evne hvert menneske har i stor eller liten grad. Han ville se utover det de eksisterende IQ- testene målte for å se et menneskes potensial. Gjennom å bruke MI kan vi vise elevene at det er mange måter å være intelligent på.

Alle mennesker har noen sterke egenskaper. Ved å ha fokus på disse vil vi kunne gi anerkjennelse for individuelle evner og anlegg og vise at det er rom for at vi er forskjellige. Vil dette kunne bidra til at elevene får økt selvbilde og ønsker å lære?

Se det, der kom det inn gitt. Håper vi kan bruke denne når vi har observasjonsuke.

 

Endelig mitt forslag til plakatene. Er ikke så veldig fornøyd. Syns den ble for rotete, men kanskje det er det ungdommen liker?

Jeg har lyst å jobbe mer med den.

1. Hvorfor har ikke MI- metoden blitt brukt i videregående?
2. Er lærerne redd for å prøve noe nytt, merarbeid eller for tidkrevende?
3. Kan det brukes av bare en lærer på en skole?

Hei Lene HK!

Dette er bare et utkast, og tror heller ikke at fargene passer med ordene. Skal vi bruke denne kan vi jobbe mer med den. (skulle ønske den stjerna kom midt på innlegget, men men.....)

Hei
Tankekartet jeg lurte på om vi kunne bruke til kartlegging av elevenes læringsstiler.

Hei Gitte. Vi lurer litt på forundersøkelsen vår.

Vi skal på dagskonferanse med "Blanke ark"-gjengen. Kan vi i intervju med dem/ basert på deres forskning få svar på lærernes holdninger til de 8 intelligensene og utbredelsen av bruken av disse?
Vil det være godt nok som førundersøkelse?

Hilsen gruppa.

Hvordan lærer vi best ved de forskjellige læringsstilene
Auditiv
Auditive personer liker å lære ved å lytte. Hvis du husker ca 75 % av innholdet i en 45 minutters forelesning, er du en auditiv type. Muntlig fortelling, paneldebatt og spørreleker er egnede aktiviteter for auditive.
Visuell
Visuelle personer husker best det de har lest og sett på bilder. De visuelle liker tegneserier, grafer, matriser, bilder, fotografier, film med mer.
Taktil
Taktile personer liker å ta og føle på ting. De foretrekker ofte pc. De taktile personer er ofte flinke med hendene. De liker forming, baking, tegning, ”mekking” med mer.
Kinestetisk
Kinestetiske personer liker å være i bevegelse når de lærer. De bruker kroppen aktivt som erfaringsmedium. Gymnastikk, ekskursjoner, drama og musikk er velegnet for kinestetikere.

http://www.vox.no/upload/6798/Dunns_l%C3%A6ringsstil.pdf

Aspåsen skole.
Sertifisert pedagog på læringsstiler, Mai Line Tverrbakk.

Hvordan interessedifferensiere og tilrettelegge undervisningen på vg1 design og håndverk slik at vi møter elevenes ulike læringsstiler?

@Linetoppen: Jeg har ikke forsøkt å administrere en netvibes med flere, men jeg tror det finnes slike muligheter. Men netvibes egner seg ikke for skriving, så jeg tror jeg ville valgt å lage en wiki for deres behov. Der kan dere kommunisere, deler linker, legge inn rss, og skrive oppgaven. Her ser du eksempel på en wiki laget som eksamensoppgave: http://lmsweb20.wikispaces.com/

Jeg vil anbefale å bruke verktøyet wikispaces: http://www.wikispaces.com
Du kan lese mer om det her:
http://delogbruk.wikispaces.com/Hvordan+og+hvorfor+bruke

Jeg spurte om hun kunne anbefale et sted vi som gruppe kunne jobbe sammen som gruppe:


Hei, det finnes flere ulike muligheter for å samarbeide. Det første som slår meg er om dere prøver læringsplattform – antar skolen har enten Fronter eller It’s Learning. I Fronter kan dere opprette eget “klasserom” og i It’s Learning kan dere lage eget prosjektrom. Litt ulike arbeidsmetodikk avhengig av hvilken type læringsplattform dere har tilgang på, men begge fungerer. Skal dere tenke i retning av å bruke sosiale medier foreslår jeg å lage f.eks et ning-nettverk. Det er ganske enkelt og vil ivareta de behovene du setter opp. Wiki er ikke så godt egnet pga dette med å gi beskjeder til hverandre. Skal dere jobbe sammen om dokumenter kan jeg anbefale at dere prøver dropbox siden dere har jobbet med docs tidligere. Jeg har skrevet om ning og dropbox her på bloggen, og lurer dere på dette med læringsplattform kan dere evt sende meg en epost (eva.brat@online.no)

I boka Mill vedr læringsstiler skriver de om hvordan vi kan utvikle undervisningsverktøy for å imøtekomme elevenes ulike læringsstiler. De snakker om noe som kalles for :

Lena Bostrøm har jobbet med Læringsstiler i mange år. Hun har skrevet bøker om metoder og tankegang. Klikk her for å komme på hennes hjemmeside.

Dette er det råeste. Wesch er kul! se hans og klassens sider på netvibes.

Nå har jeg prøvd meg litt i Mindmeister å lage et tankekart.
Når elever lager tankekart imøtekommer en flere intelligenser:

Språklig intelligens
Logisk matematisk intelligens
Romlig/visuell intelligens.

Andersen E.S. & Schwencke E. (2001) Prosjektarbeid en veiledning for studenter. NKI Forlaget
Armstrong Thomas(2000) Mange intelligenser i klasserommet, Abstrakt forlag
Bunting Mette og Lund Toril Scharning(2006), MILL - Mange intelligenser, læringsstiler, læringsstrategier - På vei mot tilpasset opplæring, Pedlex



Jensen Ruth(2004) Å mestre mangfoldet, Damm
Jacobsen Dag Ingvar(2.utg 2005), Hvordan gjennomføre undersøkelser?, Høgskoleforlaget
Kversøy Skogly Kjartan(2005) Etikk-en praktisk vinkling, Fagbokforlaget


Nilsen Sigmund Egil og Sund Haaland Grete(2008) Læring gjennom praksis, Pedlex
Svanberg Ray og Wille Hans Petter(2009) La stå! Læring-på veien mot den profesjonelle lærer, Gyldendal Akademisk
Rognsaa A. (2000). Prosjektoppgaven. Krav til utforming. Universitetsforlaget.
Radnor Hillary(2005), At forske i pedagogisk praksis, Forlaget Klim
Repstad Kari og Tallaksen Inger Margrethe( 2006), Variert undervisning - mer læring, Fagbokforlaget Ulvehøj Georg(2008), Våre ti intelligenser, Fagbokforlaget


nettsider


st.meld. 30 (2003-2004) (13.04.2010)
Prinsipper for opplæringa i kunnskapsløftet (13.04.2010)
Den generelle delen av læreplanen (13.04.2010)
Læreplan design og håndverk (13.04.2010)
Strandkleiv og Lindbäck (2005) (13.04.2010)

Hvis elevene skal få være med på å bestemme sin egen arbeidsmåte kan det være nyttig med besvarelse på et skjema etter at metodene er forklart?

Blir det bedre med et tankekart i bilder? Dette tenker jeg som punkt nr 1 i diamanten s 83.



PUNKT NR 1

I den grønne boksen bør også målet med oppgaven komme frem, slik at elevene allerede da vet hva som er målet med oppgaven? Og vurderingskriterier? Hva blir vurdert? (felles forståelse for hva som skal bli vurdert, både for elever og veiledere)


Punkt nr 2.

Innledende øvelser. Som foreksempel kan være en workshop som presenterer de ulike læringstilene praktisk?

Jeg tenker at elevene kan få prøve/teste/bli kjent med de ulike læringstiler med enkle øvelser, for så å bestemme for hvilken måte de ønsker å jobbe videre med redesign innen sitt yrke.

PUNKT NR 3

Bør kanskje starte med en begrunnelse for valg av metode/arbeidsmåte?

etter det kan alle jobbe fritt med sin valgte arbeidsmåte/metode/læringstil.

PUNKT NR 4

Dokumentasjon , vurdering av egen læring?

Programmet heter "freemind" og kan lastes ned gratis. Jeg googlet og lastet ned.

http://www.utdanningsnytt.no/templates/udf20____22252.aspx

Setter inn linken for jeg tenker det er noe av det samme vi kan oppleve med de etablerte lærerne. Både i ped. praksis og som nye lærere.

Noe for drøftingen....

Hei
Fant noe i dag som jeg synes var interessant siden vi har tenkt å bruke diamanten.
Oppgavene som elevene får handler ofte om hva de skal gjøre, men mangler som regel instruksjoner om hvordan de kan gå frem for å løse oppgaven. (Tilpasset opplæring og spes.ped i skolen.)

I våres leste jeg litt om en lærer ved Harward som skrev om hvilke ferdigheter morgendagens utøvere trenger av kompetanse. Han heter Tony Wagner. Han snakker om 7 ferdigheter:

Da har jeg meldt på 3 stk den 20. januar. Jeg har ikke fått tilbakemelding ennå, men regner med at alt er greit. Dette gleder jeg meg til! Håper vi får masse ut av dette.

I dag har jeg lest litt i : Veiledning og praktisk yrkesteori.

På side 262 er det en morsom figur om det å tenke kreativt og ikke helt vite svaret.

Også et godt sitat:

Paradoksalt nok har kreativitet og innovasjon klar sammenheng med frihet og lek, men like fullt er struktur helt avgjørende hvis du virkelig skal være fri.
(Ceserani og Greatwood)

Hvis vi blir bevisst på å benytte varierte/nye måter å lære nye ting på, dekker vi mest sannsynlig de ulike intelligenser. Lista under er laaang og mye passer ikke på VG1 men det er greit å se at det er et hav av muligheter. Vi må bare huske å variere( makvis-sk, igjen).

Problemstillingen er sendt Gitte.
Hvordan interessediferensiere og tilrettelegge undervisningen slik at vi møter elevenes ulike læringsstiler.

Læringsstil test.
http://www.berghuis.co.nz/abiator/lsi/lsitest1.html

1. På hvilken måte kan elevenes ulike læringsstiler bidra til breddeundervisning på VG1?

2. Hva kan bevisstgjøring av læringsstil gjøre med elevenes evne til å oppta læring?

3. Hvordan konkretisere og bevisstgjøre elevene på egen læringsstil? (forskning)

4. Hvordan tilrettelegge undervisningen slik at vi møter elevenes ulike læringsstiler?

5. Hvordan interessediffernsiere og tilrettelegge underv. slik at vi møter elevenes ulike læringsstiler? + underpkt. Så elevene lettere kan velge.

Etter 33 min forteller han hvordan han har laget en oppgave.
Han gav elevene x-antall ord, elevene skal fine informasjon om disse ordene og dette danner pensum. Jeg liker den måten å lage en oppgave på fordi jeg tror at elevene vil få et større eierforhold til egen læring da.
Hva tenker dere?

http://www.vimeo.com/8362481

Hei !
Ser at det er vi to med små barn som ikke får til skypemøte idag.
Kan jeg foreslå i morgen kl 11?

Selv om vi har hatt juleferie så har oppgaven ligget i bakhodet.
Her kommer litt av mine tanker:

Jeg liker godt det Britt Irene har skrevet om læringstiler. Også det hun har scannet der målene som skal nåes er mye av fokuset.

Det vi lager da er vel en metode vi kan bruke uansett, samme hva elevene jobber med?

Jeg tenker da at vi må ha et fokus på hva vi ønsker å oppnå. Er det produket? Idefasen, dokumentasjonen eller den kreative prosessen?

Jeg har sett en flott film på vimeo. com
creative prosess
Jeg får ikke til å sende linken nå, kanskje noen andre får det til, jeg sendte den på mail til deg Britt Irene. Kan prøve å videre sende den til alle)